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新醫改形勢下衛生管理專業KAQ人才培養模式探討

【】2015-07-24 點擊次數

基金項目:南方醫科大學教學改革指令項目
李 貝:南方醫科大學人文與管理學院衛生管理學系 廣東廣州 510515

新醫改形勢下衛生管理專業KAQ人才培養模式探討


李 貝
PATTERN INVESTIGATION OF KAQ TRAINING MODEL UNDER THE NEW HEALTH CARE REFORM SITUATION
LI Bei


  【摘 要】 在新醫改背景下,創新衛生管理專業人才培養模式顯得尤為迫切。KAQ模式是衛生管理專業人才知識、能力、素質這三種能力協調發展的創新培養模式。按照KAQ人才培養模式培養衛生管理專業人才,一是要優化培養內容和課程體系;二是要以實習基地為依托,加強實踐教學環節;三是改革教學評價制度,促使教學評價體系合理化;四是要重視人文精神重要性,推動衛生管理人文化。
  【關鍵詞】 衛生管理,KAQ,人才培養模式

  【Abstract】 Under the background of the reform and innovation of health management professional personnel training mode is particularly urgent. KAQ mode is health management professional knowledge, ability, quality of the three coordinated development of innovation education mode. According to the KAQ the training of specialists in the field of health management talents training mode, one is to optimize training content and curriculum system; The second is to strengthen the practice teaching link based on practice base; The third is to reform the teaching evaluation system, make the teaching evaluation system rationalization; The fourth importance is to emphasis on humanistic spirit, and promote health administrator culture.
     【Key words】  Health management,KAQ,Personnel training mode
     【Author′s address】 School of Humanities and Management, Southern Medical University, Guangzhou, Guangdong,510515, China
  doi:10.3969/j.issn.1671-332X.2015.06.054

  隨著新一輪醫療衛生體制改革政策的推行,醫療機構內部法人治理結構、績效管理制度的改革與外部社會資本的引入、醫療機構的競爭等舉措都將提高衛生事業管理的難度, 從而對衛生管理專業人才的培養提出了更高和更迫切的需求。衛生事業管理專業是管理學與醫藥衛生學相交叉具有學科整合特點的新學科,其特點是注重培養既掌握現代管理學基本理論和基本管理技能與手段,又具有一定醫藥衛生理論專業知識,具有較強實踐能力的衛生事業管理創新型人才。我校經過立項調研、專業論證,于2004年9月開始招收公共事業管理(醫院管理)專業本科學生。在以多科性發展為特色的醫學院校培養管理類學生,如何探索與創新衛生管理教育人才培養模式,加快衛生管理高素質創新型人才隊伍建設,順應社會發展和人民群眾日益增長的衛生服務需求,已然成為我校專業建設中亟待解決的問題。
     1 實施KAQ人才培養模式培養衛生管理專業人才的必要性  隨著社會政治、經濟、文化的發展,衛生管理人才培養模式也處于不斷的發展變化中。很長一段時間以來,我國的高等教育普遍建立了傳統的“專才型”人才培養模式,衛生管理人才的培養也不例外,采取單一的強化專業教育,專業課程體系過于狹窄,過于專業,過于細分,其教學內容與醫院和衛生管理的實踐脫節明顯。在新醫改的大背境下,醫療衛生機構服務質量的提高勢在必行,而專業化的管理隊伍是提高醫療衛生機構服務質量與效率的有效保障,是解決醫患矛盾的根本保證。在市場經濟環境中,不再是學校培養什么樣的學生,社會就安置什么樣的學生,而是社會發展需要什么樣的人才,學校就應培養什么樣的人才[1]。目前,培養適應新醫改和市場經濟需要的應用型衛生管理人才是國內高校對衛生管理人才的培養重點,應用型衛生管理人才由其所具備的知識 (Knowledge)、能力 (Ability)、 素質 (Quality)來體現,因此,探討新形勢下針對衛生管理人才培養的KAQ人才培養模式將顯得尤為迫切。
     2 KAQ人才培養模式培養衛生管理專業人才的目標
  KAQ人才培養模式是以各級各類醫療機構對于衛生管理人才的需求為導向,以提升衛生管理人才的綜合知識 (Knowledge)、能力 (Ability)、 素質 (Quality)為目標,使其具備特定的知識、能力、素質結構,以適應新形勢下衛生管理工作的需要。長期以來,我國應試教育對學生創新精神和創造能力的培養是一個薄弱環節,KAQ模式正是衛生管理專業人才知識、能力、素質這三種能力協調發展的創新培養模式。具體來講,KAQ人才培養模式就是要以衛生行業特點為背景,使衛生管理人才具備管理科學理論與醫藥衛生基礎理論(K),具有開展科學管理和科學研究的能力(A),能適應不同層次職業化管理隊伍建設要求,在醫療、教育、衛生行政管理等領域發揮創新意識的專門人才(Q)。
     3 實現KAQ人才培養模式的途徑
     人才培養模式是實施教育活動的重要指導思想,是按照特定的培養目標和人才規格,以相對穩定的教學內容和課程體系,管理制度和評估方式,實施人才教育的過程,基于知識、能力、素質對衛生管理人才的培養模式主要體現在以下幾個方面。
3.1 要優化培養內容和課程體系
     針對當前衛生事業管理專業課程設置醫學課程多且比重大,管理類課程少且課程結構散亂不合理、學科體系缺乏系統性和連貫性等問題,根據衛生事業管理專業能力要求以及實現KAQ人才培養目標的需要,就應當找準醫學課程與管理類專業課程設置的契合點,適當壓縮醫學類課程的比例,對醫學專業課程圍繞基礎和臨床醫學課程進行優化整合,形成兩大基本模塊《基礎醫學概論》和《臨床醫學概論》,這樣既增加了醫學知識的廣度,又降低了醫學知識的深度,并且將臨床醫學教學任務分配到各臨床學院,由一線醫務工作者結合臨床實踐與理論開展教學,使學生在較短時間內掌握臨床知識和運用,醫學基礎課程主要包括《醫學史》、《基礎醫學概論》、《臨床醫學概論》等。適當增加管理學類課程的設置,加大其課時,培養學生的衛生管理及臨床管理思維,為日后其衛生和醫院管理績效的提升奠定堅實的基礎。
3.2 要以實習基地為依托,加強實踐教學環節
     衛生管理專業作為一門具有較強實踐性的交叉學科,不斷加強實踐教學環節,注重培養和有針對性地訓練學生的衛生及醫院管理實踐能力和創新意識,是踐行KAQ人才培養模式的必然要求。而目前實踐教學薄弱是國內衛生事業管理專業高等教學中普遍性存在的問題[2]。因此,KAQ人才培養模式要以實習基地為依托,增加管理實踐課程,加強實踐教學環節,為學生創造更多的實習或見習機會,從醫院管理實踐中汲取養分,保證在熟練掌握理論知識的基礎上注重醫院管理實踐能力培養。KAQ實踐教學可以分為課堂內外兩類:一是針對課堂內,應以發揮學生主觀能動性為主,采用多元化教學方式,包括采用衛生管理及臨床病案管理案例教學;或者在課堂上采用情景模擬的形式,模擬醫院管理現實工作中會遇到的情形,使學生能最直觀的接觸到衛生及醫院工作中將可能會發生的問題,體會角色的情感等。二是針對課堂外,要以各臨床教學醫院、非直屬附屬醫院和各級衛生行政管理機構等專業教學實習基地為依托,建立衛生管理專業實踐教學基地,完成從理論知識到實踐技能的轉化過程[3]。學生通過專業實習,能更多的接觸衛生及醫院管理實踐,達到鞏固衛生管理的專業基本理論、基本知識,熟悉衛生管理基本技術和技能,熟悉衛生管理工作系統、工作環境、初步掌握衛生管理的理論知識在衛生管理工作中的實際應用,熟悉衛生及醫院管理專業性質、業務范圍和一些相關部門的日常工作,使學生在畢業后能盡快適應工作環境,獨立工作,成為適應社會主義現代化建設實際需要的公共衛生管理人才[4]。
3.3 要改革教學評價制度,促使教學評價體系合理化
     要培養高知識、高能力、高素質的綜合型衛生管理人才,需要改革舊有的教學評價制度,研究并建立新的教學評價體系,不斷推進教學評價體系和評價制度合理化。原來的教學評價體系只重視知識評價,而忽視能力和素質評價;原來的教學評價體系只重視對知識掌握的評價,而忽視對知識應用能力和素質的評價;原來的教學評價體系只重視校內評價,而忽略校外評價。KAQ人才培養模式的框架下,教學評價體系必須知識、能力和素質并重,知識和知識應用轉化能力并重,校內評價和校外評價并重,教學評價的操作過程中增加應用能力的權重,增加素質的權重,增加實踐的權重,增加創新能力的權重,在此基礎上不斷完善新的衛生管理創新人才培養模式。
3.4 要重視人文精神重要性,推動衛生管理人文化
     隨著世界各國在政治、經濟、文化方面的發展,競爭也將不斷加劇,這種綜合國力的競爭,核心是人才的競爭,人才競爭的核心,是人才培養和教育質量的競爭。舊有的人才培養模式已經落后于時代的潮流,高等教育想要實現“培養高素質的綜合性人才”的中心任務,必須進行人才培養模式的改革。建立新型復合型人才培養模式是目前高校深化人才培養模式改革的關鍵,也是高等教育實現“三個面向”和可持續發展的必由之路[5]。自然科學教育與人文教育相結合在傳統的“專才型”教育模式下,突出的弊端就是自然科學教育與人文、社會科學教育分離,以致有很多人雖然掌握了扎實的基礎理論知識和技術,但是卻缺乏人文精神,沒有健全的人格,難以為社會主義現代化建設貢獻自己的力量。現在社會上“看病難、看病貴”的論調日囂塵上,醫療糾紛頻發,醫患關系緊張,這些現象與部分醫務工作人員醫德低下、拿回扣、收“紅包”、服務態度差等有著一定關系。新醫改的形勢下需要人文教育與自然科學教育相結合,使大學生既有高尚的道德情操和人文精神、又有良好的專業素養。醫學生們學習與運用人文社會科學是避免醫患矛盾、防范醫療事故和糾紛、保證醫療安全的重要措施。學校必須以高尚的人文精神引導人、塑造人,激勵和鼓舞衛生管理人才為衛生管理學科的發展做出不懈的努力和無私的貢獻,建立具有中國特色的衛生管理教育事業。面向未來, 我們必須繼續發揚高尚的人文精神,以高層次人才培養為目標,為我國社會主義現代化建設的衛生事業建設貢獻力量。

參考文獻
[1] 楊建紅,張 韜,馬紅月,等.優化課程設置 培養高質量衛生事業管理人才[J].中醫教育,2001,20(3):12-13.
[2] 黃聲蘭,黃家壽,陳云飛.醫學院校公共事業管理專業發展的SWOT分析與對策探討[J].贛南醫學院學報,2008,28(5):736.
[3] 阮 芳,范 杉,陳子敏,等. 醫學院校公共事業管理專業實踐教學體系探析[J]. 衛生軟科學,2011,25(8):557-558.
[4] 張 翔, 夏 雪,張 亮,等. 衛生事業管理專業學生視角下實踐教學現狀與意向分析[J]. 醫學與社會,2010,23(12):96-98.
[5] 馬月丹,景 浩. 衛生事業管理專業人才培養模式比較與分析[J]. 中國高等醫學教育,2009(7):83-84.

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